热点对话

全国两会期间，北京青年报记者采访了全国人大代表、盐城市第一小学督导室主任陈宏斌。

(资料图)

“双减”后课堂效率提高了

北青报：您在盐城市第一小学工作多少年了？

陈宏斌：我2001年分配至盐城市第一小学工作至今。2009年起，我先后担任盐城市实验小学综合部主任、盐城市第一小学教育集团信息中心主任，现任盐城市第一小学督导室主任。

北青报：“双减”政策推出已一年有余，当下小学学生的学业现状如何？

陈宏斌：和“双减”之前的情况肯定是不一样的。

首先，学生的校外培训的负担基本上是没有了。以我所在的当地盐城为例，通过我们教育主管部门严厉的管控和治理，现在文化类的课外辅导机构已经没有了。对孩子们来说，确实是减轻了负担。其次，孩子们的作业负担也减轻了，课堂的效率更高了。

建议社会专业人才参与进来

北青报：“双减”政策达成减负提质，目前还有哪些困难？

陈宏斌：“双减”以后，教师的工作量增加了，每天在校最多可能接近10个小时，这就压减了教师参加科研、教研等活动的时间。为什么教师在校时间变长了？因为有了课后延时服务。

为更好地满足学生多样化的课后服务需求，教育部多次对进一步做好义务教育课后服务工作作出专门部署，推动将课后服务工作进一步做细做实。

我们学校也在极力地创造这样的环境。但是，毕竟专业性的人员还是不足，因为教授音、体、美、科技等课程的老师就那么多。所以这次我有一个建议——建立一个长期有效的保障机制，让社会专业人才也参与到课后延时服务当中来，这样一方面可以丰富学生课后延时服务的内容，另一方面某种程度上也可以减轻“双减”给老师所带来的时间上的负担。

北青报：您所在的学校是如何破解上述难题的？

陈宏斌：我们一方面通过家长、社会的资源等寻找一些专业人员进校园参加课后延时服务。但是，这往往是一种情怀，流动性比较大，对延时服务的质量保证带来困难。

我们学校也在加强教研活动，尤其是作业的教研，比如我们开发开展了一些长程作业，作业的内容也不仅仅是围绕分数，更多的是要增加孩子的实践体验等，比如增加了科技类的小实验，拓展了学生的动手能力。

课后延时服务需有财力保障

北青报：那您认为，如何建立一个长期有效的保障机制？

陈宏斌：我认为，要建立财力保障机制。如果让相关的社会人员长期参与课后延时服务，需要有财力作为保障，根据他们的工作量，发放适当的劳动报酬，既是对他们认可，也是一种尊重。

另外，人力保障机制也要跟上。高校教师、专业人才等参与延时服务，目前大多数都是以个人身份参与，原单位没有相应的支持机制。要让他们长期参与中小学的课后延时服务，需要这些单位最好是上级主管部门出台相关的制度，认可他们的工作，支持他们的工作，并纳入考核范畴，从而建立长效的保障机制。文/本报记者 孟亚旭